句子赏析的方法

 时间:2020-09-08  贡献者:hnhw.org

导读:句子赏析的方法ppt,句子赏析的方法句子赏析的方法1、它的修辞手法, 2、对整个文章或者是情节的作用, 3、体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神, 4、它揭示的道理或给人的启示 5、它在文章结构

句子赏析的方法ppt
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句子赏析的方法句子赏析的方法1、它的修辞手法, 2、对整个文章或者是情节的作用, 3、体现了怎样的思想感情,表现了什么样的精神, 4、它揭示的道理或给人的启示 5、它在文章结构中的作用 6、句式特点、富有表现力的词语分析 常见的修辞应按以下步骤分析: 1、比喻 用了比喻的修辞手法,将 比作 ,生动、形象、具体地写出了(对象的……),表达了作者的(情感——喜爱、赞美等)。

2、拟人 用了拟人的修辞手法, 生动、 形象、 逼真地写出了……, 赋予… (写作对象) … 人格化的(动作、神态等),表现了……,表达了作者对写作对象的……之情。

3、排比 句式整齐,有节奏感,读起来琅琅上口。

以排山倒海之势强调了……(结合 句意谈)。

4、对偶 句式整齐,节奏感强,对仗工整,读起来琅琅上口。

5、长句和短句 有节奏感,使文章语言铿锵有力,形成音乐美。

精彩句子的赏析角度(人教版必修教学论文) 精彩句子的赏析角度(人教版必修教学论文) 近几年来,越来越多的阅读考题在精彩语句的赏析上下功夫作文章,对于此类考 题,学生往往失误较大,答题时会出现要点遗漏、理解偏差甚至于答非所问等现 象。

那么如何才能教会学生赏析文章中的精彩语句呢?笔者认为,首先教师要注 重培养学生自主学习的意识和习惯,树立“教”为“学”服务的思想,其次是教

师要从学生的“学”出发, 对课堂教学进行调控, 真正教给了学生学习方法, “授 之以渔”,才能让学生有的放矢地去自主学习,自读自悟,成为自主获取知识的 主人。

中学语文教材中,大多数文章都是出自名家之手,那一篇篇精美记叙文(包括小 说、散文、科学小品文、杂文、新闻等)或华美精彩或凝炼含蓄或优美流畅或质 朴动人,可谓处处闪耀着作家智慧的光芒。

学生对其文句进行赏析,不但可以提 高对文字的鉴赏能力,而且可以提高学生的创造性思维能力。

佳句赏析任重道远,得其方法事半功倍。

句子无非是由词组句、由句生义、由义 生情,所以,教会学生赏析精彩语句,可以从以下几方面入手: 一、从重点词语着手,品句子之精髓。

一个句子出彩,往往在乎一词,所以古人说,一字千金。

一个词用得生动准确而 精当,一个句子就有了精气神,一个人物就因这一个词或一个字活了。

比如《故 乡》中描写宏儿之句:“我到了自家的房外,我的母亲早已迎着出来了,接着便 飞出了八岁的侄儿宏儿。

”一个“飞”字,写尽少儿活泼和欢快,一个孩子,少 不更事,他并不懂得生活的艰辛,也不理解搬家的意义,他的欢快与大人们的沉 重形成一个鲜明对照。

又如《人民解放军百万大军横渡长江》的导语“人民解放军百万大军,从 1000 余华里的战线上,冲破敌阵,横渡长江”,“冲破”和“横渡”两词用得准确精 当,形象生动地写出了人民解放军勇往直前的英雄气概,“冲破”写出我军进军 速度之快,其势税不可当,“横渡”写出人数之多,气势之盛,所向披靡。

再用 换词比较法试试,如“冲破”换成“突破”,“横渡”换成“渡过”,学生一经 比较其表达效果立显。

可以说,一个好词就是这个句子的精髓所在,理解了一个词语,就也领悟了一句 之深意。

二、从修辞角度出发,品句子之精妙。

我们知道,优美的文章不是高谈阔论,也不是无病呻吟,它是积极的修辞,是人 性的闪光。

朱自清在《春》里为我们描绘了一幅幅美妙的春之图画。

有人说,写 景状物的过程就是修辞运用的过程,我很赞同这句话。

一篇优美的《春》,就是 作者巧妙运用各种修辞方式所连缀而成的。

请看: “盼望着, 盼望着, 东风来了,

春天的脚步近了。

”此句用了反复和拟人的修辞方法,强调了人们对春的盼望 , 形象生动地写出了春之信使驾着东风来了,春姑娘已迈步向我们款款走来。

“一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼。

山朗润起来了,水涨起来了,太阳 的脸红起来了。

”此句运用了拟人和排比的修辞方法,对春天来临时大地苏醒的 情状和山水太阳的变化作了一个宏观的勾勒, 使原本没有生命的万物变得生机无 限,活力无比。

“春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。

春天像小姑娘,花枝招展的,笑着走着。

春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。

”本句使用比 喻、排比和拟人的修辞方法,形象生动又有气势地对春天的进行了赞美,把春天 比作娃娃、小姑娘、青年,有序地突出了春天新、美、力的特点。

从修辞角度赏析文章佳句,当然还要教会了学生掌握各种修辞方法的作用,只有 二者兼顾,长期训练,学生才能运用自如。

三、从表现手法切入,品句子之作用 从广义看,文章的表现手法多种多样,比如借景抒情、托物言志、象征、欲扬先 抑、想象联想、正侧结合、虚实结合、渲染铺垫等,但品析句子时,我们最主要 是从句子的描写手法、表达方式、反衬、 烘托、侧面描写 、正面描写、 直接 抒情、 间接抒情、过渡照应、设置悬念、画龙点睛等方面切入。

比如《阿长与〈山海经〉》中,结尾句“仁厚黑暗的地母呵,愿在你怀里永安她 的魂灵!”,此句就是直接抒发作者对阿长的感激、怀念之情,点明文章主旨, 起到画龙点睛的作用。

又如《社戏》一文中,“这一次船头的激水声更其响亮了,那航船,就像一条大 白鱼背着一群孩子在浪花里蹿,连夜渔的几个老渔父,也停了艇子看着喝采起 来。

”此句几个老渔父的喝彩就是运用了侧面描写的手法,通过老渔父的喝彩, 侧面烘托出双喜这伙少年驾船技术的高超。

再如《芦花荡》开头的环境描写:夜晚,敌人从炮楼的小窗子里,呆望着这阴森 黑暗的…大苇塘,天空的星星也像浸在水里,而且要滴落下来的样子。

到这样的 深夜,苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音,白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去

 
 

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