如何指导小学生练习写好钢笔字呢

 时间:2013-01-29  贡献者:束建国

导读:减少差错,那么,刚开始使用钢笔的小学生该如何写好钢笔字呢?,如何指导小学生练习写好钢笔字呢? 1、 要引导学生树立平时学科书面作业就是练字的观念。 我发现, 学生练钢笔字都挺认真的, 字帖上练的字逐步在走向规范、漂亮。然而其它作

减少差错,那么,刚开始使用钢笔的小学生该如何写好钢笔字呢?
减少差错,那么,刚开始使用钢笔的小学生该如何写好钢笔字呢?

如何指导小学生练习写好钢笔字呢? 1、 要引导学生树立平时学科书面作业就是练字的观念。

我发现, 学生练钢笔字都挺认真的, 字帖上练的字逐步在走向规范、漂亮。

然而其它作业本上,仍是原来的样,我写我的自 由体。

这样为练字而练字,效果很差。

学生就是这样在练字本上能写好字,但是在实际 应用中,又恢复了原样,只有让学生做到“拿笔写字就得规范,就是练字” ,书写水平 才能稳步提高。

为了实现目标,我就跟同学们严格要求。

我说: “我要在你其它作业中 找到你练字的影子,不然就是不合格,就得重做作业! ”我还开始有意识地及时表扬其 它作业进步规范的同学。

细水长流,在学生头脑里不断强化这个观念。

2、 如何练发钢笔字。

(1)在选好字帖的基础上,引导学生学习读帖:首先看这个字是什么 结构,是上下结构还是左右结构等,然后依着这个字的结构顺序,看各部分搭配穿插是 否和谐。

学钢笔字要讲究“读字在先” ,然后再动笔练习。

读懂字的结构、读懂这个字 的重心,读懂这个字的笔画粗细,该怎么起笔、运笔,收笔,怎样写出这个字的神韵。

(2)引导学生掌握基本练习要领:练字的过程,也是一个磨练人的过程,首先要能坐 得住,要平心静气,注意力集中。

其次,无论哪种字的结构,都要紧凑,不能写得七零 八散,笔画要轻重有致,结构匀称,重心稳当。

(3)引导学生注意写后欣赏,与字帖比 较,评价自己的字好在哪里,还有哪个地方需要改进。

再重写几个试试。

3、 开展各种钢笔字比赛。

为了提高学生练字的积极性,我们可以组织各种比赛: (1)水平 差不多同学之间的对抗赛。

(2)自己跟自己前后一周变化比较赛。

(3)全班全体之间的 竞赛。

(4)为了提高学生积极性,还可以选几个优秀的同学作评委,举行读字比赛,书 写比赛,写后评价性比赛等等。

通过比赛,激发学生练习的兴趣,形成人人认真练字的 浓厚气氛,努力练就一手漂亮的钢笔字。

4、 小学《语文课程标准》明确要求: (3-5 年级)阶段要能使用硬笔熟练地书写正楷字, 做到规范、端正、整洁。

那么,如何才能使学生实现这一标准呢?俗话说, “不具规矩 难以成方圆” ,写字也亦然,要写好钢笔字,就必须得讲究方法。

对于小学生来说,由 于是初学者,除了首先要强调写字姿势、执笔方法、书写规则等方面的规矩之外,还应 该在书写过程当中着重做好: “分析—临写—对照—调整”四个环节。

现具体介绍如下, 虽不成熟,愿与大家共同交流探讨。

(一) 分析 分析什么?如何分析呢?我们知道汉字不同于其他文字, 是一种很讲究的艺术形体。

正 如鲁迅先生所说的: “我国的书法艺术是东方的明珠瑰宝,它不是诗却有诗的韵味,它 不是画却有画的美感,它不是舞却有舞的节奏,它是歌却有歌的旋律。

”要写好钢笔字, 首先必须从分析汉字的形体结构和笔画顺序入手,这是写好字的先决条件。

就结构来讲,可分为:左右结构,上下结构,半包围结构,全包围结构等。

而每一种结 构又都可以细分为好几种具体形式。

如左右结构的字:有左窄右宽的(例:他) ,有左宽右 窄的(例:部) ,还有左右相等的(例:即) ;上下结构的字:有上大下小的(例:冒) ,有 上下相等的(例:弄) ,还有上小下大的(例:昌) ;半包围结构的字,有左上包右下的(例 压) ,有右上包左下的(例:句) ,有上包下的(例:孕) ,有下包上的(例:幽) 。

除此而外, 还应该注意笔画间的搭配、衔接,重心平稳等问题。

其次是分析笔画顺序:即先写哪一笔,再写哪一笔,最后写哪一笔,都得弄清楚才行, 因为笔顺错了,笔画间的搭配就很难到位,自然会影响到整个字的结构形体;另外,还应该 进一步掌握笔画的变化规律。

如: “木、火、禾、人、车、土、月、金”等独体字做了部首 以后,其笔画常常会发生一些变化——“捺”变成了“点”的; “横”变成了“提”的;撇 变成了竖的等等。

诸如此类问题比比皆是。

因此,写字时,笔顺也是一个不能忽视的问题。

认识总是从感性上升到理性,没有丰富的感性基础,是不可能自觉地去总结规律,从而提高

识字、 写字水平的。

因此, 在书写时我们务必做到认真、 细致。

也只有这样, 才有可能把 “眼 看”与“手写”结合起来,做到成竹在胸,有的放矢。

(二)临写 在上述观察、分析的基础上,紧接着就需要动笔来写,由于是初写,对刚才的分析不可 能完全记住,因此,写的时候有必要一笔一划看着写,以便尽可能把字写正确、写规范,这 就是临写。

对于个别特难写的字或笔画,可通过描红来亲身感受、体验,从而掌握其书写规 律。

(三)对照 由于刚才是边看边写的,难免就整个字的形体结构会有不尽人意的地方,这就需要“对 照” ,把自己刚才写的与书中的样本进行对比。

俗话说: “不比不知道,一比吓一跳”通过比 较,找问题,寻差距。

多年的写字教学实践使我深深感到:引导学生学会多角度、全方位地 进行比较, 既有助于学生正确把握汉字的笔画和结构, 提高分析能力、 书写能力和欣赏水平, 又有利于培养学生浓厚的练字兴趣和良好的心理素质。

师者务必引导学生做到认真 “对照” 。

(四)调整 就是对症下药,在“比较”的基础上对不如意的地方作进一步的修正。

使其更加完美 规范。

以上四个环节可以说是步步为营,环环相扣,缺一不可的,只有认真做好每一步,方 可笔下生花,写出规范、大方、美观的字体来。

俗话说: “师傅引进门,修行靠自身” ,掌握 了方法,并不等于把字写好了。

其实“分析、临写、对照、调整”中的每一个环节需要的是 一遍又一遍的苦练,需要的是持之以恒,永不懈怠!当今,随着科技的高速发展和社会的进 步,电脑在人们生活、工作中的广泛运用,以至在很多场所把执笔书写变成了“弹钢琴” , 从而更多的人对炼字掉以轻心,认为写不好字并无大碍。

在此,愿我们大家从传承、弘扬中 华民族传统文化的高度出发,在加强自身书法艺术修养的同时,尽可能的激发、培养广大青 少年学生的书法兴趣,好写字,写好字